[《习坎文摘》第39期]本期导读：校本研究课题之开题报告
作者/来源: 邓北平 发表: 2013-01-14 09:43:41 浏览: 12090 次
随着新课程改革的不断深入，“教师成为研究者”的观念深入人心，教师专业发展、素养提升离不开课题研究。开展和参与课题研究将有效促进教师队伍建设，提高教师的自我发展能力，推动学校教育教学事业的又好又快发展，提高学校的整体办学水平和质量，并在同类学校中提高竞争力与知名度。因此我结合学校发展面临的实际情况，在提出“六个三的教学文化”和“三次学习”的教学大框架下，向广大教师发出了“校本研究”的倡议。
“凡事预则立，不预则废。”有了好的开题报告，才能使教师有计划、有组织、有系统地开展研究活动，以保证校本研究任务的顺利完成，进而指导我们的教育教学实践活动。因此，制定开题报告是校本研究项目由设想转为实际行动的关键步骤。当前部分教师由于过去从未做过课题研究，现在要撰写校本研究课题开题报告不知从何入手，不知怎样写出一份高质量的开题报告。为了使广大教师更加积极有效地开展校本研究，提高教师撰写开题报告的能力和水平，本期《习坎文摘》摘录了四篇质量较高的开题报告，期望给其他校本研究课题组起到好的借鉴作用。
四篇开题报告均从课题研究的背景、目的及意义、研究内容、研究重难点、研究的方法、计划及步骤、研究的预期成果等进行了全面阐述，但侧重点各有不同。《历史学科教学过程中“三次学习”的实验研究课题》(课题负责人：乐进炉)与《高中地理三次学习模式研究课题》(课题负责人：高俊)通过对学校“三次学习”教学模式和科目结合的研究，为重新构建高效教学策略的研究，提供一种科学的理论依据和实施方法，并从中渗透了以学生为主体的全面性发展原则，确保教学的有效、高效。《高中地理新课标必修1、必修2教学目标体系的构建课题》(课题负责人：高俊)从有效教学层面，结合新课程标准，确定每一个知识项应达成的认知水平的，构成我校地理课堂教学的教学目标链，使课堂教学和教学结果测量有据可依，进行针对性较强的教学活动及评价，达到学生预期学习结果的最优化。《沙市中学“高中有效作文教学研究”课题》(课题负责人：高伦强)选题紧扣教学，切中当前写作教学现状，准备充分，有好的研究基础，将使我校的作文教学步入一个新台阶。
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